sábado, 24 de diciembre de 2011

FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO AÑO NUEVO 2012

La determinación es la que nos define, carácter, fuerza, entrega, pasión son los tesoros que nos acompañan. El compromiso es con nosotros mismos, con nuestros sueños y con nadie más.

Señor, Dios, dueño del tiempo y de la eternidad, tuyo es el hoy y el mañana, el pasado y el futuro.
Al terminar este año quiero darte gracias
por todo aquello que recibí de TI.

Gracias por la vida y el amor, por las flores,
el aire y el sol, por la alegría y el dolor, por cuanto fue posible y por lo que no pudo ser.

Te ofrezco cuanto hice en este año, el trabajo que
pude realizar y las cosas que pasaron por mis manos
y lo que con ellas pude construir.
APJESA

jueves, 6 de octubre de 2011

El PROYECTO DE REGLAMENTO DE ASCENSOS REGLAMENTA PELIGROSAMENTE A LOS DIRECTORES Y VICE

Mediante Resolución Ministerial Nº 3750/11, publicado en el boletín oficial el 20 de setiembre, El Ministerio de Educación convocó a los interesados, durante treinta (30) días corridos contados desde su publicación, que hagan llegar opiniones, comentarios y sugerencias sobre el PROYECTO DE REGLAMENTO DE ASCENSOS PROVISORIOS PARA LA COBERTURA DE CARGOS DE DIRECTOR Y VICE DIRECTOR EN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DE LA PROVINCIA dependientes de las Direcciones Generales de Educación Primaria y Educación Inicial, de Educación Secundaria y de Educación Técnico Profesional. Ver el proyecto Aquí.


Sobre el particular APJESA rechaza plenamente el proyecto porque presenta innumerables errores conceptuales, contradicciones jurídicas, atenta contra derechos estatutarios, es redundante al normar lo ya normado, presenta artículos carentes de toda significación y por sobre todo reglamenta equívocamente prestaciones del cargo de Director y Vice Director de todas las instituciones educativas sin tener en cuenta las especificidades propias de los niveles, modalidades y características de las instituciones.

El reglamento resulta discriminatorio para los Directores y Vicedirectores con respecto a otros cargos jerárquico de las plantas funcionales docentes ya sea de las instituciones educativas o del propio Ministerio de Educación.

Pretende sin sentido alguno definir el ascenso, el turno, la incompatibilidad, la posibilidad de optar por otro cargo, la no aceptación, el uso de licencias, la diferencia de haberes, el concepto, la percepción de haberes, etc.

Violenta derechos, por ejemplo, al establecer que se excluye a los docentes por el hecho de estar en uso de licencia o en disponibilidad, aún cuando posea los requisitos. Promueve la prepotencia y el clientelismo al facultar a las direcciones generales a propiciar traslados, etc.

miércoles, 5 de octubre de 2011

Dos brillantes cerebros salteños le dieron medallas de bronce a la Argentina en las XVI Olimpiada Iberoamericana de Física

Fuente: FM 89.9
Olimpiada Iberoamericana de Física es es una competencia intelectual, en el área de la Física, entre jóvenes estudiantes preuniversitarios de los países iberoamericanos, diseñada con el fin de estimular y promover el estudio de la Física y, consecuentemente, el desarrollo de jóvenes talentos en esta ciencia 
Existen dos salteños que pusieron su mente para colaborar para que nuestro país obtenga el tercer puesto en las recientes Olimpiadas Iberoamericanas de Física que se desarrollaron en Ecuador. Allí, los salteños Brian Borda de 16 años y Emiliano Ibáñez de 17 tuvieron una brillante actuación que fue elogiada por los otros participantes

Un slogan publicitario decía: “el orgullo de ser salteño”. Y parafraseando aquello, existen dos salteños que son un orgullo nacional, ya que con su sapiencia y conocimiento conformaron el equipo que representó al país en las Olimpiadas Iberoamericanas de Física que se realizaron en Ecuador. Y para que el logro cobre mayor dimensión, se debe apuntar a que estos changos se preparan en el taller gratuito que ofrece el profesor Daniel Córdoba en la UNSA. Este taller se mueve a “puro pulmón” como dice la canción de Alejandro Lerner, y bueno sería que empiece a tener el reconocimiento material de las autoridades.
Brian Borda de 16 años y Emiliano Ibáñez de 17 años

De las Olimpíadas participaron 64 chicos, representando a 18 países de Iberoamérica, entre los cuáles los salteños estuvieron mezclados en los primeros lugares. “El sólo hecho de participar para nosotros ya era un orgullo, pero con la medalla de bronce estamos más que satisfechos”, le dijo a la FM 899 Brian al pisar la terminal de ómnibus recién llegado de Córdoba.
La mejor estudiante de física es de Rosario. Se llama Clara Galimberti, tiene 17 años, concurre al Politécnico y logró nada menos que una medalla de oro. "Estoy refeliz", confiesa, ya de vuelta a la ciudad de Rosario luego de haber competido con jóvenes de 18 países.
Clara integró el "seleccionado nacional" junto a los estudiantes de Salta y otro de Tucumán.  "Nunca vas a saber todos los temas que entran en una olimpíada, pero esta vez no me resultó tan complicado. Me sentí segura", recuerda de cuando se enfrentó a las pruebas de la Iberoamericana (una teórica y otra experimental), para las que los participantes tienen un máximo de 5 horas para resolver (cada una y en dos días distintos). Luego, y de acuerdo a los puntos obtenidos, se definen las medallas.
Clara no tiene dudas en animar a otros a sumarse a estos certámenes y con un excelente consejo: "Es una experiencia muy buena, la recomendaría a otros. Además de que hacés amistades, las olimpíadas te enseñan a pensar más, a buscar en lo que aprendiste en toda tu escuela, a querer entender lo que te enseñan. Aquí no vale saber de memoria o estudiar de un día para otro, y esto es válido para todas las materias".
A la olimpíada (fue del 26 de septiembre al 2 de octubre) los chicos argentinos llegaron luego de aprobar un examen selectivo del que sólo pueden participar los que pasan la prueba nacional. La organización en la Argentina del certamen está a cargo de la Universidad Nacional de Córdoba, mientras que el viaje y la estadía de los chicos corrió por cuenta del Ministerio de Educación de la Nación.

VIDEO DE LA OLIMPIADA Nº XV EN PANAMA 

sábado, 1 de octubre de 2011

La lista Celeste y Blanca, electa en la Junta Calificadora

Con casi el 25% (3.296 votos) la lista Celeste y Blanca se posicionaba tranquilamente -hasta el cierre de este edición- para suceder a Estela Ortega y su equipo en la Junta Calificadora de Méritos y Disciplina. El triunfo de la lista apoyada por la ADP es indiscutido, dado que las 131 mesas escrutadas representan el 89,73% de los votantes por sistema electrónico, es decir, 13.315 electores.
Los comicios para renovar las autoridades en la Junta se desarrollaron durante la jornada de ayer de forma simultánea en la Capital y en el interior provincial. Se dispusieron 96 escuelas y 143 mesas para el voto electrónico. Otras 216 correspondieron a las escuelas que votaron por correo.
Como para la distribución de los cargos titulares de cada sala, primero y segundo lugar, se aplicará el sistema d'Hont, hasta anoche, se acomodaban en los segundos puestos titulares miembros de la lista 5 “Acción y Participación”, quienes lograron 2.153 votos.
María Cristina Amún y Ana María Cerezo, José Eduardo Amaya e Irma Noemí Figueroa, Marta Clelia López y Fernando Gustavo Cáceres, titulares de la lista 7 “Celeste y Blanca: ser docente, un compromiso que nos une”, recorrieron todos los establecimientos educativos de la provincia bajo el lema “Por la dignificación de la carrera docente”.
Desde la Junta Electoral manifestaron a El Tribuno que no hubo inconvenientes durante los comicios. De 19.136 empadronados (en las mesas escrutadas) cumplieron con el acto eleccionario 13.315, lo cual se traduce en el 69,58%. Un poco menos de lo esperado. De éstos, hubo 286 votos en blanco (2,16%), 63 observados y uno impugnado.
Estaban habilitados para votar 20.721 docentes salteños. Cabe recordar que en las elecciones pasadas se impuso la lista “Decisión Docente Provincial”, conformada por los “autoconvocados”: Néstor Ortiz, José Chocobar, Walter Friths Ruiz, Claudia Marisel Vidal, Estela Ortega y Helena María de Lourdes Pérez Osán. El sector triunfó con cerca del 36,40% de los votos de 14.200 electores en total.
Abel Toranzos, apoderado de la lista ganadora, manifestó su alegría por los resultados. “Hasta ahora llevamos mil votos de diferencia a la otra lista. Creo que los docentes nos eligieron porque nuestra propuesta fue la más clara y coherente. Vamos a trabajar respetando la carrera docente y su jerarquía”.
FUENTE DIARIO EL TRIBUNO

domingo, 18 de septiembre de 2011

ELECCIONES DE JUNTA, ADHESION DE D.A.Sa. a la "LISTA Nº 3 – “RENACER DOCENTE"

¿Porqué la organización sindical, Docentes Agremiados de Salta - D.A.Sa. adhiere y apoya a la Lista Nº3 RENACER DOCENTE?

El equipo de profesores: Juan Horacio Bordón, Zaira Arroz, Roberto Paredes Cobos, Mónica Rioja Matorras, Sergio Sosa, Elio Brito, Orlando Sarapura, Mirta Aguirre, Eric Gugenbichler, Silvia Alvarez, Marcelo Lesser y Estela Arce; constituyen un verdadero equipo docente probadamente legitimado en los valores humanos y profesionales.

Este equipo resalta en su haber el respeto y valor por la persona; el significado que otorgan a la solidaridad y a los ideales de la educación publica, cimientos para hacer sólidamente sustentables la cohesión, la lealtad y la organización para el campo de los desafíos.

La impecable trayectoria de enseñar y aprender, los muestran comprometidos, dispuestos a servir, transformar y mejorar las condiciones del prójimo.

D.A.Sa. apuesta a este equipo profesional para el trabajo en la Junta Calificadora de Meritos y Disciplina, porque logrará recuperar y posicionar la jerarquia institucional bastardeada por la chatura de los no merecedores.

La pretendida recuperación será con perseverancia en la labor, reinstalando los valores más demandados por los colegas: respeto, dignidad y responsabilidad.
Refundar la esencia de la Institución será con la presencia de la democracia, asignando al dialogo, la convivencia y la participación el lugar que encarna a la docencia.

Restaurar su imagen brutalmente lesionada será generar cambios externos al organismo, para afianzar la autonomía en pos de mejorar las condiciones profesionales del colega.


EL EQUIPO DE LA LISTA 3 "RENACER DOCENTE"
  • Es la oportunidad para instalar una corriente saludable en el Sistema Educativo, hoy deprimido por la anti gestión.
  • Es parte de un vínculo institucional organizado que abraza ideales, pasión y libertad.
  • Es la celebración de la diferencia en la diversidad.
  • Es la unidad en la diversidades humanas y profesionales.
  • Es la promesa de vivir, existir y convivir trascendiendo al conjunto docente.
  • Es la cultura para la construcción de la equidad.
  • Es diagonalmente el noble mármol para trazar los ejes de la justicia.
  • Es la antítesis de la mediocridad aún vigente y en agonía.
  • No está avalado ni respaldado por la lacra que asfixia a la docencia.
  • No es la asociación trasnochada para ejercer actos de bajeza: discriminación, proscripción y persecutas a cuantos colegas no son funcionales a la corroída corona que afirma ser tal.
D.A.Sa. adhiere y apoya a RENACER DOCENTE por la calidad de sus propuestas consagradas en EL DERECHO PROFESIONAL, PROFESIONALMENTE RESGUARDADO EN EL UNICO DERECHO QUE ENALTECE A LA DIGNIDAD.

sábado, 17 de septiembre de 2011

FELIZ DIA PROFESOR


17 DE SETIEMBRE: DÍA DEL PROFESOR
Recordando la muerte de José Manuel Estrada, el 17 de setiembre se conmemora el día del profesor y, generalizando, el día de todo aquel que ha dedicado su vida a la educación.
Por tal motivo, saludamos a todos los docentes que día a día trabajan en pos de la educación.

Un 17 de septiembre fallecía José Manuel Estrada. Destacamos en su figura la firmeza ética, la claridad de sus ideas, el fervor para comunicarlas y sostenerlas, y las páginas escritas sobre la educación de la juventud, que constituyen fuentes fundamentales de referencias pedagógicas y de formación moral.
Nació en 1842 y falleció en 1897. Orador y escritor argentino, fue uno de los fundadores del partido radical. Fue autor de importantes estudios históricos, entre ellos: “Orígenes de nuestra raza”, escrito en 1861 y “El catolicismo y la democracia”, escrito en 1862.

viernes, 16 de septiembre de 2011

Aplausos por un viejo y anhelado pedido de la Dirección de Educación de Adultos

Prof. Elena Vázquez de Barrios
En el encuentro realizado el viernes 2 de septiembre próximo pasado que se realizó en la Unidad de Formación, Investigación, y Desarrollo Tecnológico (UFIDET), para tratar el tema del cierre de la Dirección General de Regímenes Especiales, entre la ministra, coordinadores  de BSPA, directores de CENS, alumnos e Integrantes de las comisiones de educación de ambas cámaras legislativas, la Coordinadora Elena Vázquez de Barrios leyó una nota con fecha 4 de diciembre de 2007 firmada por numerosos directivos de instituciones educativas, remitida al entonces Electo Gobernador de Salta por la cual se le solicitaba la Creación de una Dirección de Educación de Adultos, al terminar la lectura generó un caluroso aplauso en la mayoría de los presentes aprobando lo peticionado en aquella nota. A pedido de numerosos lectores de este blog la reproducimos a continuación:
                                                                           
AL SEÑOR GOBERNADOR ELECTO
DE LA PROVINCIA DE SALTA
Dr. JUAN MANUEL URTUBEY
S                      /                        D:
                                                     Los abajo firmantes Directivos de los bachilleratos Salteños Para Adultos de la Dirección General de Regímenes Especiales, tenemos el honor de dirigirnos a Ud. a fin de solicitar la creación de la Dirección General de Educación de Adultos (EDJA), considerando los argumentos que seguidamente exponemos.
  • La Ley Nº 26206 establece la Educación de Jóvenes y Adultos como una de las modalidades que constituye el sistema educativo. De esta manera consolida una tendencia, ya presente en la Ley de financiamiento educativo, de jerarquizar la atención de las necesidades educativas de los jóvenes y adultos, que se vieron marginados de poder cumplir con la educación básica y con los niveles de obligatoriedad educativa que requiere el desempeño de la ciudadanía en una sociedad altamente complejizada. Se trata de superar la debilidad de la política educativa de carácter federal y provincial destinada a la EDJA.
  • A nivel provincial se trataría de poner en primer plano, como un gran desafío, la construcción de la modalidad “educación permanente de jóvenes y adultos” que no replique acríticamente las propuestas educativas destinada a la infancia y a la adolescencia, y otorgándole la especificidad correspondiente, por lo que no resulta pertinente la homologación e inclusión en las estructuras organizativas de las direcciones de nivel primario o secundario.
  • Pensar en educación de adultos requiere no limitarse a la educación formal (primaria- secundaria), sino también a otras experiencias educativas como alfabetización tecnológica, sistema virtual y no formales vinculadas con la capacitación laboral o profesional del trabajador, lo que implicaría de manera significativa la mirada de esta modalidad.
  • Cumplir con los fines propuestos de la nueva Ley de Educación, requiere articular los programas de acciones de la educación para jóvenes y adultos con los otros ministerios: De Trabajo, Empleo y Seguridad Social, Derechos Humanos, Desarrollo Económico, de Salud, con el mundo de la producción y del trabajo, ya sean estos de Nivel Local, Provincial o Nacional.
  • La “Educación de Adultos es la práctica educativa que más evidencia lo político: preocuparse por ella implica cuestionar la exclusión social y educativa de amplios sectores de la población”. Por ello la definición de la política educativa provincial para estos sectores es sumamente importante.
                                                    La organización de la Dirección de Educación de Adultos a nivel provincial, será una definición política concreta en pos de demostrar una verdadera y genuina preocupación por la atención educativa y social de nuestros jóvenes y adultos. Es necesario superar la fragmentación e insuficiencia en las políticas para el sector, por lo cual resulta tan sensible la definición de la estructura de niveles, la creación de esta dirección y de equipos técnicos profesionales que trabajen de forma permanente y articulada en el mejoramiento de la oferta educativa y promoción social de los jóvenes y adultos de nuestra provincia.
                                                   Solicitamos al Excelentísimo Gobernador electo del Pueblo de Salta, dar cursos favorables a los peticionado “Creación de La Dirección de Adultos” en consideración a los fundamentos expuestos.

sábado, 10 de septiembre de 2011

Alumnos de los BSPA Piden que López Figeroa haga promesas por escrito

Para los alumnos de establecimientos educativos para adultos las palabras se las lleva el viento, por eso piden que la ministra de Educación, Adriana López Figueroa, plasme en papel sus promesas: que los BSPA no van a cerrar, que se mantendrán la modalidad de tres años y los horarios de clase, entre otros puntos. El petitorio, que aún está en elaboración, se terminaría de pulir hoy en un encuentro de delegados estudiantiles de la Capital y se presentará en Educación en los próximos días.
Gabriela González Quinteros, delegada estudiantil del BSPA 7065, que funciona en la Escuela Alberdi, manifestó a El Tribuno que “la ministra repite todo el tiempo que los BSPA no van a cerrar y que los cambios son para una mejora educativa. Lo cierto es que a las palabras se las lleva el viento y que ella no nos garantizó nada por escrito”.
La joven delegada, que participó en la última reunión del sector con los diputados provinciales y luego con López Figueroa, también manifestó su fastidio por los dichos de la ministra de Educación de que los alumnos habían reconocido que los coordinadores les habían mentido.
“Ese día le manifestamos nuestra preocupación a la ministra por la educación para adultos. Ella no respondió a mi consulta y, además, después no me dejó volver a hablar. No sé por qué miente”, dijo Gabriela.
Entre otros puntos en la nota también plantean la edad mínima permitida, infraestructura y acceso a las netbook y otros elementos de estudios.

En Metán
Los alumnos y los profesores del Bachillerato Salteño para Adultos (BSPA) de San José de Metán, que funciona en las instalaciones de la escuela Marco Avellaneda, realizaron en el presnte mes una “sentada” en la puerta de la institución para protestar por el cierre de los Regímenes Especiales.
“Hay incertidumbre sobre el futuro de la educación para adultos por falta de información oficial”, dijo Sebastián Peralta, quien es abanderado del BSPA de Metán, al que concurren más de 400 alumnos.

“No queremos que se cierre esta institución o que cambien el régimen que venía teniendo”, destacó.
acompañados por una ruidosa batucada, y portando carteles y pancartas que decían: “No al cierre del BSPA” y “Seguridad para alumnos y profesores”, los miembros de la comunidad educativa desarrollaron la protesta.

FUENTE DIARIO EL TRIBUNO

miércoles, 7 de septiembre de 2011

Respuesta a las expresiones efectuadas por la ministra de educación

Prof. Juan Horacio Bordón
En respuesta a las expresiones efectuada por la ministra de educación , haciendo referencia al encuentro del viernes 2 de septiembre que se realizó en la Unidad de Formación, Investigación, y Desarrollo Tecnológico (UFIDET), en el cual estuvieron presentes coordinadores  de BSPA, directores de CENS, Integrantes de las comisiones de educación de ambas cámaras legislativa, la ministra de educación y otros funcionarios; encuentro convocado con el propósito de eliminar el conflicto que se produjo por el cierre de la Dirección de Regímenes Especiales, declaro lo siguiente:

La ministra desmiente que le hayamos dado una tregua de treinta días de suspensión a las protestas, se aclara que decidimos suspender por treinta días nuestras protestas para facilitar el acercamiento entre las partes e iniciar el diálogo para evitar la continuidad del conflicto y que propicie el mejoramiento de la calidad de la educación. Nunca la ministra puede desmentir nuestras propias decisiones, que se efectúan por derecho propio en un estado democrático.

La expresión de la ministra “Bordón miente de forma descarada, porque lo único que quiere es tener una Dirección General y más poder para manejar el sistema a su antojo”, es una frase que lesiona el sentido lógico, la verdad, el respeto a mi persona y a todos los funcionarios y empleados del ministerio. Nunca tuve poder alguno sobre alguna Dirección General, nunca propicie designación o retiro de alguno de sus funcionarios o empleados ni tuve injerencia sobre sus decisiones.

Al decir “Son incapaces de armar una propuesta superadora para la provincia”, se deduce entonces que la única capaz de armar una propuestas superadora es la Srta. Ministra, quien tomó la decisión arbitraria de efectuar cambios en el sistema educativo provincial con el cierre de la dirección general de regímenes, sin participación alguna de la comunidad. Paradójicamente todos los aportes que hicimos a la educación de jóvenes y adultos, tales como normativas, diseños curriculares, regímenes de evaluación, acreditación, promoción, etc. son utilizados por la dirección de educación secundaria, en sus propios establecimientos educativos, sin que hayan hecho ningún aporte, copiando y aplicando totalmente nuestro trabajo.

Otros aportes efectuados por Coordinadores, Directores y personal de la ex Dirección General de Regímenes Especiales para el logro de una mayor calidad de educación a través de una nueva Dirección Gral. de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos o de Modalidades están a disposición de cualquier funcionario que lo solicite.
Acerca de que los legisladores de ambas cámaras de las respectivas comisiones de Educación tuvieron que imponer el orden y obligar a Bordón y a Vázquez a que escuchen los planteos del Ministerio es totalmente falso, los legisladores tuvieron una participación respetuosa y correcta, sin obligar ni imponer decisión alguna. De igual manera los Coordinadores escucharon a la ministra con respeto. Estas declaraciones falaces tienen por destinatario a la comunidad que no estuvo presente en la reunión, con el objeto de desinformar y desacreditarnos como personas, algo no digno de una funcionario con rango Ministerial.

Que el resto de los coordinadores presentes, a excepción de Bordón y Vázquez “ se fueron agradecidos” es falso porque los agradecidos son unos pocos que le deben al ministerio su designación y permanencia política sin cuadro de puntaje ni concurso. La mayoría respondió con un caluroso aplauso al pedido de creación de una nueva dirección.

Con respecto a que los alumnos “reconocieron que les habían mentido” no se escucho en la sala esas apreciaciones.

Que la justificación de hacer depender la educación de adultos desde la Dirección de Secundario por el promedio de promoción más bajo, “con solo 21%, cuando la media del secundario es de 65%”, independientemente de la veracidad de estas cifras es una justificación incorrecta, la comparación es correcta cuando se trata magnitudes o fenómenos iguales, es falso comparar 65 metros con 21 kg y llegar a la conclusión que 65 metros es mayor que 21 kilogramos, El rendimiento de promoción en el nivel universitario se debe comparar entre las universidades y no con el secundario o primario, de igual manera sucede con la educación de adultos.
Sí el rendimiento de promoción del nivel secundario común en Salta es del 65% por año y la media nacional supera el 80 % se concluye que el rendimiento en el secundario de Salta es pobre.

En cambio sí el rendimiento de promoción de egresados de educación de adultos es igual o superior y la media nacional se concluye que el índice de promoción es óptimo ya que en educación de adultos existen una infinidad de variables que ocasionan e inciden en el desgranamiento desde inscripciones sin sustento real en el estudio hasta problemáticas sociales, laborales, intelectuales, familiares etc. diferentes a la educación común. 

Sí se requiere mejorar las prestaciones, el rendimiento, la calidad, la equidad etc.de la educación de adultos se debe recurrir a la especialización, al compromiso de sus agentes con las instituciones y no a medidas totalmente contrarias como fue el cierre de la Dirección General de Regímenes Especiales, medidas que resultaron generadoras de conflictos y de rechazos.

Lo cierto es que la ministra nunca dio explicaciones u argumentos convincentes sobre el cierre de la Dirección General y cuando se las solicitó contestó, a lo largo de muchos días de conflicto, con justificaciones endebles que cayeron por su propio peso, con datos estadísticos falsos, imputaciones falaces a las personas, agresiones y amenazas a la estabilidad laboral , contradicciones entre el discurso público y privado, etc. y que en este encuentro contestó con el “ No voy a Polemizar” cambiando el tono de voz de ofendida, nueva táctica que le exime de toda explicación.

Seguimos esperando la racionalidad de las políticas educativas con participación y no las decisiones autoritarias, arbitrarias e intolerantes y cuya justificación pública se basan en la mentira, la desinformación o en el silencio.

JUAN HORACIO BORDON
COORDINADOR
BSPA Nº 7089

lunes, 5 de septiembre de 2011

Propuestas de Renacer Docente


RENACER DOCENTE

El cambio seguro

Ø  Eliminar las designaciones a término y la precarización laboral para todos los niveles.

Ø  Titularizaciones anuales o bianuales.

Ø  Prorroga inmediata de todas las designaciones de docentes interinos a término.

Ø  Propiciar la modificación del estatuto docente con el consenso de las bases que permita agilidad, transparencia, autonomía y representación genuina de docentes del interior en Junta.

Ø  Propender  a concurso cerrado para todos los cargos jerárquicos con vencimiento del Art. 69.

Ø  Automatizar la calificación de los cuadros de puntaje en la totalidad de los espacios curriculares y cargos incluyendo a secretarios, prosecretarios, preceptores y supervisores.

Ø  Actualización permanente de competencias de títulos.

Ø  Mejorar la calidad de vidas del docente mediante la jerarquización profesional, la limitación de las horas cátedras máximas permitidas, el año sabático, la reincorporación, etc.

Ø  Facilitar a las instituciones escolares  un software  específico, para el ordenamiento del horario, evitando horas sándwich, prehoras y/o horarios inadecuados. para docentes y alumnos.

VOTO IMPRESO PARA EL INTERIOR

LISTA Nº 3 "RENACER DOCENTE"

LISTA Nº 3 "RENACE R DOCENTE" Mucho más que una Junta

Arriba:  Bordón Juan;  Arroz Zaira; Paredes Cobos Roberto; Rioja Matorras Mónica; Sosa Sergio y Brito Elio.
Abajo: Sarapura Orlando; Aguirre Mirta; Gugenbichler Eric; Alvarez Silvia, Lesser Marcelo y Arce Estela.

SALA A

 1º Tit.- ARCE ESTELA DIANA – Directora Esc. Nº 4043 Monseñor Carlos Mariano Pérez - Bº Castañares. Psicopedagoga, Presidenta de la Fundación “Anidar”.
2º Tit.- AGUIRRE MARIA MIRTA –Vicedirectora  Esc. Nº 4026 Dr. Delfín Leguizamón - Bº Boulogne Sur Mer.
1º Sup.ALVAREZ SILVIA CRISTINA. - Esc. Nº 4043 Monseñor Carlos Mariano Pérez - Bº Castañares.
2º Sup. RIOJA MATORRAS MONICA ELIZABETH – Prof. Esc. Nº 4314 Brig. Juan Antonio Álvarez de Arenales - Bº El Carmen. Espe. En Arte Popular y Cultura Tradicional. Trabajo de Contención social en Ed. no formal.

SALA B

1º Tit..- BORDON JUAN HORACIO. –Prof. de Matemática. E.E.T. Nº 3117 Maestro Daniel Oscar reyes - Col. Sec. Nº 5039 " 11 de Septiembre" – Coordinador BSPA Nº 7089.- Salta.
2º Tit.- GUGENBICHLER ERIC WOLF.-Ing. Agr. Director E.E.T. 3112 San Ignacio de Loyola Profesor E.E.T. Nº 3150 Pacto de los Cerrillos - Asesor Técnico en Cambio Rural.
1º Sup
.- BRITO ELIO OMAR – Prof. De Matemática,  química y Tecnología. E.E.T. Nº 3117 Maestro Daniel Oscar reyes - E.E.T. Nª 3106 y 3139.
2º Sup.- LESSER MARCELO OSVALDO; E.E.T. Nº 3106 Ing. Ricardo Fontaine Maury- Quijano - E.E.T. Nº 3108 Gral. Rudecindo Alvarado – Coordinador. C.E.N.S. Nº 7097- Rosario de Lerma

SALA C

1º Tit..- SARAPURA ROQUE ORLANDO: Prof. En Ciencias Jurídicas, Sociales y Políticas.  E.E.T. Nº 3122 - Col. Sec. Nº 5033  – Director. E.E.T. Nº 3118-  Bº San Francisco Solano.
2º Tit.- ARROZ ZAIRA MARCELA: Prof. En Cs. Jurídicas y Contables . BSPA Nº 7089- Esc. de Comercio Nº 5082 - Col Nº 5080 Rectora IES Nº 8181
1º Sup.- PAREDES COBO ROBERTO DANIEL: Prof. Psicólogo. BSPA Nº 7063 - Esc. Nº 4726 - Esc. de Comercio Nº 5082 - Col Nº 5080. Rector IES 8182 
2º Sup.- SOSA SERGIO ARMANDO: Prof. En Matemática y Química.. Col. Sec. Nº 5039 " 11 de Septiembre" - BSPA Nº 7060.- Col. Sec. Nº 5170 - Esc. de Comercio Nº 5082  -. Técnico Histopatólogo

Testimonios de Alumnos en la Educación de Adultos

Va a clases con su hija
Atender todas las explicaciones del profesor, amamantar a un bebé, tomar apuntes. Simultáneamente parecieran tareas incompatibles, pero Romina Ortiz se animó y se acercó al BSPA. Melina, de un año y medio, es hoy la mimada del BSPA que funciona en la escuela Delfín Leguizamón, de barrio Santa Cecilia. Desde los cinco días de vida va a clases con su mamá, una joven de 20 años que está terminando la secundaria.

Los primeros balbuceos, el primer diente, los primeros pasos de la beba fueron admirados por compañeros y profesores de Romina. Hay noches en las que no sabe cómo hacer para acallar el llanto de la niña y la incomodidad se apodera de la joven madre. La nueva etapa y las ansias del título implican ahora un doble sacrificio a superar.

“Ella es muy chiquita y no tengo quién me la cuide en casa. El BSPA me brinda la oportunidad de terminar mis estudios y asumo este desafío porque necesito el título”, admitió Romina, con evidente madurez. En las horas de clase no faltan canciones de arrullo y hasta brazos de profesores acunan a Melina mientras su mamá rinde un examen.

 Bony saldó una deuda
Tenía 51 años, seis hijos y cuatro nietos y se animó a abrir una nueva y desafiante etapa de su vida: volver a la escuela. Para Bony Florenciañez fue un paso muy difícil, porque ella no sabía leer ni escribir. No había tenido la posibilidad de terminar la primaria, y mucho menos había realizado la secundaria. El núcleo educativo que funciona en la Escuela Uriburu y el BSPA de la Jacoba Saravia le permitieron saldar esa deuda y no ser analfabeta.

“Hoy puedo leer una noticia, interiorizarme de la actualidad sin pedir ayuda a alguno de mis hijos”, contó Bony con satisfacción por la tarea cumplida. Atrás quedaron los recuerdos de cuando deletreaba en silencio con la mirada esquiva disimulando su ignorancia.

Es una mujer amorosa, risueña y sencilla. Sus manos curtidas por el trabajo de años en casas de familias doblaron el esfuerzo entre 2004 y 2009: de día limpiaban y de noche escribían.

Bony hoy tiene 58 años y una nieta más. En las tardes le lee cuentos infantiles cortos de la tortuga, el avestruz y el elefante, que no pudo contar a ninguno de sus hijos.

Fuente: Diario El Tribuno

domingo, 4 de septiembre de 2011

¿“Quién miente descaradamente”?

La titular del Ministerio de Educación también cargó contra los coordinadores de los BSPA que armaron las marchas de protesta de los últimos días y desmintió que le hayan dado una tregua. “Bordón miente de forma descarada, porque lo único que quiere es tener una Dirección General y más poder para manejar el sistema a su antojo”, espetó sin pelos en la lengua Adriana López Figueroa.Y agregó que “los que están al frente de las protestas son incapaces de armar una propuesta superadora para la provincia”.
Luego explicó que a la reunión asistieron legisladores de ambas cámaras de las respectivas comisiones de Educación y que “ellos fueron lo que tuvieron que imponer el orden y obligaron a Bordón y a Vázquez a que escuchen los planteos del Ministerio”.
Más adelante, reconoció que cambió su tono de voz con Bordón “por mentiroso” y dijo que luego le pidió perdón al resto de los coordinadores presentes, “que se fueron agradecidos”.
También hizo mención al hecho de que dos alumnas leyeron algo donde se afirmaba que los BSPA se cerraban, pero cuando les explicó que ese no era el decreto, “reconocieron que les habían mentido”. Para terminar, aclaró que “lo que vamos a hacer es armar un plan para cada unidad, porque tienen el promedio de promoción más bajo, con solo 21%, cuando la media del secundario es de 65%”.
FUENTE  DIARIO EL TRIBUNO

Diferentes Informaciones de la reunión de la Ministra con Coordinadores y Directores

Información del Gobierno de la Provincia de Salta:

La ministra de Educación se reunió con coordinadores del sistema de educación para adultos

La ministra de Educación, Adriana López Figueroa, dialogó con aproximadamente 50 coordinadores de los BSPA de capital y el interior de la provincia.

El objetivo del encuentro fue informar y explicar el plan de mejora institucional del sistema de Educación para Adultos, la titularidad de cargos y el plan de estudio.

López Figueroa aseguró que la información que circuló sobre el cierre de los bachilleratos es errónea y convino con representantes de los establecimientos educativos que serán ellos mismos quienes definan las estructuras jerárquicas y administrativas y el plan de estudio, de acuerdo con el contexto particular de cada institución educativa.

“Todo este proceso de cambio tendría una demora aproximada de un año y medio” remarcó la titular de la cartera de Educación.

 El encuentro se realizó en la Unidad de Formación, Investigación, y Desarrollo Tecnológico (UFIDET), donde funcionaba el ex Liceo Naval, en el barrio Ciudad del Milagro.


Información de la  Radio de Martín Grande la 89.9 publicó:
CON ÉXITO FINALIZÓ LA REUNIÓN POR LOS BSPA
La reunión se llevó a cabo esta tarde entre la ministro de Educación, Adriana López Figueroa, y 46 coordinadores de los BSPA y se efectuó con el fin de informar sobre los cambios que se realizarán en los bachilleratos.

Al respecto la titular de la cartera educativa, aseguró que “le pidió disculpas” por la información errónea que circulo sobre el cierre de los bachilleratos y aclaró que coordinó con los 46 representantes para que sean ellos mismos quienes definan las estructuras jerárquicas y administrativas y el plan de estudio.

Todo esto demorará alrededor de un año y medio.

sábado, 3 de septiembre de 2011

Los BSPA le dieron una tregua al Gobierno

Los responsables de bachilleratos para adultos suspendieron por 30 días las protestas. Esperan una propuesta oficial.
Un nuevo capítulo se abrió en la lucha en defensa por la educación para adultos. Coordinadores de los establecimientos nocturnos, los mismos que encararon cuatro marchas multitudinarias en el centro de la ciudad contra el cierre de la Dirección de Regímenes Especiales, decidieron ayer darle al Gobierno de la Provincia una tregua de un mes. En ese lapso no harán nuevas protestas, pese a que la ministra de Educación Adriana López Figueroa no los conformó ayer con sus explicaciones sobre el futuro del área.
En las dos horas y media que duró la reunión, en un salón de la Unidad de Formación Investigación y Desarrollo Tecnológico, en Ciudad del Milagro, la funcionaria repitió varias veces que los BSPA nunca van a cerrar, que no sabe de dónde salió la información de que los establecimientos para adultos pasaron a ser complementarios de la secundaria.
La funcionaria también aseguró que no habrá cambios de horarios ni se aumentarán de tres a cuatro los años de estudio, a pesar de que en distintos medios de comunicación había barajado lo contrario.
El mayor planteo de los más de 50 responsables de Bachilleratos Salteños para Adultos, Núcleos Educativos (primaria para adultos) y Centro Educativo de Nivel Secundario (CENS) del interior y de capital fue que este año muchos jóvenes se quedaron sin la posibilidad de estudiar porque cumplieron 18 años después del 1 de marzo.
“Este año dos alumnos, uno que cumplía 18 el 3 de marzo y el otro después de esa fecha, se quedaron sin la posibilidad de estudiar. Los veo en el pueblo sin posibilidades de progresar, son padres de familia y trabajan”, relató el coordinador de un BSPA de Urundel.
“No quiero polemizar”
Un momento tenso se vivió cuando Juan Horacio Bordón, coordinador del BSPA 7.089, tomó el micrófono para expresar su consulta. El tono de voz de la ministra cambió y luego de escuchar los cuestionamientos de Bordón (el llamado a concurso y pedido de una Dirección permanente para jóvenes y adultos, etcétera), le dijo: “La verdad que con usted profesor ya no tengo ganas de polemizar”.
La flexibilización de la protesta, según Bordón, no es bajar los brazos. “Vamos a una tregua porque no somos intransigentes. Hoy la ministra nos convocó a reuniones técnicas y queremos saber de qué se tratan”.
El próximo 8 habrá se encontrarán docentes y coordinadores de capital. Los grupos de trabajo se dividirán en ocho sedes; lo mismo se hará luego en el interior.
“Es una reunión técnica con profesores y coordinadores para que cada uno empiece a diagnosticar su plan de mejora institucional”, les anticipó López Figueroa.
FUENTE DIARIO EL TRIBUNO POR NATALIA MEJA

viernes, 2 de septiembre de 2011

Hoy López Figueroa se reunirá con los BSPA

También participarán cinco alumnos.
Representantes de los Centros de Estudiantes, ellos son:
  • Acosta Nolberto BSPA Nº 7064, Vaqueros
  • Paez, Fernanda Bono, BSAPA Nº 7062, San Luis
  • Ponce Evangelina BSPA Nº 7158, Bº Palmeritas
  • Flores Roberto, BSPA Nº 7084, Escuela Alberdi.
  • Gonzalez Quinteros Gabriela, BSPA Nº 7065, Escuela Alvarez de Arenales
La ministra de Educación, Adriana López Figueroa, recibirá hoy a las 14, a más de 50 coordinadores de Bachilleratos Salteños para Adultos en un salón de la Unidad de Formación Investigación y Desarrollo Tecnológico (Ufidet), ubicado en Fragata Libertad 350 del barrio Ciudad del Milagro.
El encuentro se produce luego de cuatro marchas multitudinarias del sector en las calles céntricas en reclamo del cierre de Regímenes Especiales y la reubicación sorpresiva de diferentes áreas en las Direcciones de Primaria y Secundaria.

Cinco alumnos de BSPA participarán de la reunión en calidad de oyentes. En base al nuevo decreto, los coordinadores proponen la creación de la Dirección Permanente de Educación para Adultos, tal cual lo prevé la ley nacional 26206.
“La expectativa es positiva. Espero que la realidad así lo determine”, dijo Juan Horacio Bordón, coordinador de un BSPA. De acuerdo a los resultados de la reunión con la ministra se decidirán los pasos a seguir.
FUENTE DIARIO EL TRIBUNO

jueves, 1 de septiembre de 2011

La Ministra Adriana López Figueroa recibirá a los Coordinadores

El próximo viernes a la tarde (a las 14 hs en local de UFIDET Bº Ciudad del Milagro) la ministra de Educación, Adriana López Figueroa, recibirá a todos los Coordinadores de los Bachilleratos Salteños para Adultos (más de 50). Es la noticia que les dio el diputado Mariano San Millán, presidente de la comisión de Educación, a seis representantes (tres coordinadores de BSPA y tres alumnos) que anoche fueron recibidos por un grupo de legisladores en la Cámara baja.
El abrazo simbólico a la Legislatura provincial selló la cuarta marcha en defensa de la educación para adultos. Aunque bastante menos que el martes pasado, cientos de manos se unieron y rodearon el edificio amarillo de Mitre 550.
La marcha, prevista para las 20 desde el Cabildo, primero se hizo esperar, pero cuando los manifestantes de Salud ingresaron a plaza 9 de Julio todo cambió. Dicen que la unión hace la fuerza y, por unos minutos, más de un millar de voces gritaron: ­Que no cierren los BSPA! ­Que no nos quiten la oportunidad de estudiar!
Esta vez no hubo corte de tránsito en la avenida Belgrano, sino sólo el necesario hasta que pasó la manifestación. Pero, a diferencia de las otras marchas, policías motorizados controlaron el paso en las intersecciones.
Para Juan Horacio Bordón, coordinador del BSPA 7.089, la mediación de Diputados con López Figueroa “es un gran avance”. Ante la insistencia de los alumnos, y por pedido del presidente de la Cámara, Manuel Santiago Godoy, San Millán se comprometió a gestionar que unos cinco estudiantes puedan participar de la reunión como oyentes.
FUENTE: DIARIO EL TRIBUNO

miércoles, 31 de agosto de 2011

BSPA, un modelo educativo salteño para la inclusión y la contención social

Fue creado en 1986, durante el gobierno de Roberto Romero, como una alternativa para que los adultos terminen los estudios secundarios.
Contemplaba una duración de tres años (divididos en seis cuatrimestres), en lugar de los 5 de la secundaria.Los horarios y el régimen de evaluación respondían a las necesidades de los estudiantes adultos.
En los últimos días una decisión del Gobierno provincial mantiene convulsionada a la comunidad educativa salteña; el cierre de la Dirección de Regímenes Especiales generó una honda preocupación en las instituciones de su dependencia y, especialmente, en los Bachilleratos Salteños para Adultos (BSPA).
Es que este sistema, desde su creación allá por agosto de 1986, en plena restauración democrática y durante el gobierno de Roberto Romero, se constituyó en modelo para la inclusión y desarrollo educativo de los adultos.
En aquellos tiempos, tras su lanzamiento, las expectativas que el Gobierno había depositado en él eran grandes, pero debió redoblar la apuesta cuando al año siguiente tuvieron que abrirse más locales en lugares clave de la ciudad, porque la capacidad de las aulas de los primeros centros estaba superada.
Desde su origen los centros BSPA funcionaron en edificios de escuelas primarias y secundarias; la Roca, la Zorrilla, la Alberdi, la Arenales y el colegio Aráoz fueron algunos de los más antiguos.
Se trataba de un proyecto de “educación popular y de inclusión social”, tal como afirmó el gobernador Romero cuando lo puso en marcha.
Presentar un título en el trabajo, compartir saberes con la familia, cumplimentar el secundario que por distintos motivos habían abandonado, eran algunos de los objetivos de aquellos adultos mayores de 21 años que se integraban al sistema.
Si la iniciativa de las autoridades que lo pusieron en marcha fue importante, para los jóvenes docentes que se iniciaban en la educación de adultos el desafío era mayor.
Sus orígenes
La esencia del BSPA, desde sus orígenes, fue, justamente, dar respuestas a un amplio sector de adultos que habían sido excluidos de los diferentes sistemas existentes. Esto fue acompañado por una política del gobierno que impulsaba la terminación de los estudios secundarios de los empleados de la administración pública provincial y municipal, fuerzas de seguridad y de otras reparticiones dependientes del Estado.
Una particularidad del sistema era que los alumnos adultos se encontraban en las aulas con profesores jóvenes, capacitados especialmente para desempeñarse en ese nivel. Y los que se insertaron, hombres y mujeres con ganas de estudiar, no desperdiciaron la oportunidad y muchos no sólo obtuvieron el título de bachiller, sino que redoblaron su esfuerzo y siguieron carreras universitarias y terciarias es con éxito.
Sin facilismo y con mucha responsabilidad, los centros BSPA fueron durante 25 años no sólo una alternativa de estudio; en muchos casos se convirtieron en lugares de contención para quienes creían que las opciones de terminar el secundario se les habían cerrado.
La currícula tuvo una característica novedosa para ese nivel: se agruparon las materias en áreas, lo que les permitía a los alumnos tener una percepción integral de la realidad. A esto se agregaba un sistema de evaluación particular: para aprobar un área, al final de cada cuatrimestre debían rendir un “coloquio integrador”, esto es, elegir un tema o problema y enfocarlo con el aporte de los contenidos de todas las áreas.
También fue especial la relación entre docentes y alumnos: en forma conjunta, y teniendo en cuenta las características de los grupos, se elaboraban los reglamentos de convivencia, que no constituían precisamente un sistema de sanciones ni penalidades, sino de pautas para mejorar las relaciones interpersonales.
Este proyecto piloto, que luego dejó de ser tal y se convirtió en parte del sistema educativo formal, fue sometido a transformaciones y adecuaciones en función de las necesidades y exigencias de la comunidad. Sin embargo, en los últimos tiempos esos cambios fueron desvirtuando las bases sobre las que fue creado y hoy está en duda su continuidad. Aún así, el BSPA sigue siendo la única alternativa válida para contener a esa población estudiantil que fue marginada por la escuela secundaria común, que aún no tiene respuestas claras para enfrentar las necesidades de la sociedad actual.
FUENTE: DIARIO EL TRIBUNO

martes, 30 de agosto de 2011

·"REGIMENES ESPECIALES" COSAS DE OLIGARCAS Y LACAYOS

"Más estudiantes, más integración y más futuro para los alumnos y docentes". Así reza el titular de una de las tantas vergüenzas publicada en los medios locales de comunicación. Y las COMUNIDADES EDUCATIVAS, organizaciones gremiales, líderes pedagógicos y dirigentes políticos (no comulgantes con la patraña), en todo caso leales a los principios y valores de la EDUCACION PUBLICA, preguntamos:

- ¿Será a partir de la desgarrada barbarie de desaparición de la DIRECCION GENERAL DE REGIMENES ESPECIALES?
- ¿Será a partir del arrebato de la identidad y territorialidad pedagógica de las MODALIDADES EDUCATIVAS?
- ¿Será a partir del apriete, la presencia inesperada de la GRAN AUTORIDAD, los llamados telefónicos anónimos amenazantes, o de prácticas propias de la cobarde impotencia?
- ¿Será a partir del soborno: oferta de titularización a continuación de un " cursito de capacitación denominado de especialización en la Modalidad", anunciado por el indigno y acomodaticio esbirro?
- ¿Será a partir de la ahora anunciada "REFORMAS AL SISTEMA EDUCATIVO" , que más que un vulgar toqueteo, es una violación a los derechos humanos de miles de salteños?
- ¿Será a partir de la adicción a la mentira, de los modales de zozobra y de las carencias de presencia?
- ¿Será a partir de la omisión de los concursos cerrados para directivos como primera instancia?
- ¿Será a partir de "PROCESOS" y organismos tamizadores, como los miembros aún existentes en la Junta Calificadora de Méritos y Disciplina, para decapitar derechos adquiridos?
- ¿Será a partir de la trasnochada inspiración para conspirar con la desaparición del PLAN B.S.P.A.?
- ¿Será a partir de la irracional canallada e irrestricta distribución de las Modalidades Educativas a las Direcciones Generales de Nivel?
- ¿Será a partir de la vulgar pelea de dos directores generales por la partición de muebles y espacios de la EMBLEMATICA REGIMENES ESPECIALES?
- ¿Será a partir de la iluminada idea de creación de otras direcciones generales para alguna Modalidad condescendiente con algún sector de poder o de lacayos, como es la Modalidad de EDUCACION TÈCNICA PROFESIONAL?. Evidencia de malversación
- ¿Será a partir del CAMBALACHE: VALORES Y PRINCIPIOS POR ESPÌRITUS TORCIDOS? , ¿NOBLEZA Y LEALTAD POR TRAICÒN? , ¿SENTIDO COMUN Y EL COMUN DE LOS SENTIDOS POR BRUTALIDAD?, ¿CONOCIMIENTOS E INTELIGENCIA POR SINVERGUENZADAS Y BARBARIE?

De que mejora hablan los serviles de la oligarquía:
. Si padecen de un isquémico pensamiento que les hace sostener que, las herramientas indispensables para hacer educación son el que enseña y el que aprende, cuando es todo un PUEBLO INVOLUCRADO PARA EDUCAR A UN SOLO SER HUMANO.
. Si la protección del Estado del que hoy son parte, no existe ni para el Pueblo ni para los trabajadores. El Estado de hoy es negrero, usurpador de vidas, violento, discriminador, autoritario. Sus rasgos son las de un TIRANO tolerado en DEMOCRACIA.
. Si hacer desaparecer es una cuartada de resultado transitor poseedor de un cierto valor para un fin oculto
. Si la obsecuencia de la triste humanidad de estos, llevan el afán de tapar con un dedo el elevado índice de pobreza, la desgarradora demanda de los pobres: "QUEREMOS VIVIR DIGNAMENTE Y SUPERAR NUESTRA CONDICIÒN CON EDUCACIÒN INSTALADA PERMANENTEMENTE", QUEREMOS SALIR:
- de la desocupación,
- de la violencia,
- de las adicciones,
- de la desesperación traducido en suicidios,
- de la prostitución,
- de las irresponsabilidades por falta de prevención
- de la discriminación y marginalidad,
- de la escasa alimentación,
- de la desnutrición, ...
- de la miseria de oligarcas y lacayos.
Tendremos más niños, más adolescentes, más jóvenes y más adultos de todas las clases sociales en calidad de ESTUDIANTES, y más futuro para los alumnos y docentes , cuando el Estado cuente con funcionarios que entiendan que TRANSFORMAR EL SISTEMA EDUCATIVO ES UN PROCESO REVOLUCIONARIO BASADO EN LA INTERPRETACIÒN DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DEL PUEBLO. EL SECRETO ES NO SER OLIGARCA NI LACAYO.
RAMIRO MALDONADO CLAURE

lunes, 29 de agosto de 2011

CONVOCATORIA A MOVILIZACION: "TODOS JUNTOS EN DEFENSA DE LA EDUCACION POPULAR"

En reunión con representantes de organizaciones sociales, alumnos, docentes, directivos y personal de la ex- Dirección de Regímenes Especiales, se acordó continuar y profundizar la lucha en defensa de la Educación Popular con las siguientes medidas:

 
  1. Se Convoca para el día martes 30 de agosto a una marcha multisectorial: "Todos Juntos en Defensa de la Educación Popular", la concentración se efectuará a hs. 20 frente al cabildo, luego marchará para la legislatura, se rodeará el edificio legislativo con miles de manifestantes en un abrazo simbólico. Se cantará el Himno Nacional.
  2. Se solicita que se retrotraiga toda reforma al sistema educativo provincial efectuadas recientemente con el cierre de la Dirección General de Educación Especial por falta de participación total de los actores sociales.
  3. Se repudia las acciones y declaraciones efectuadas, contra la estabilidad laboral de los Coordinadores y Directores, por el Ministerio de Educación que atentan contra el trabajador docente, fomentando el desprecio por la ley y la dignidad humana.
  4. Se Rechaza  el autoritarismo, la prepotencia y al desprecio a las instituciones.
  5. Se Ratifica los valores de la verdad, la justicia, la solidaridad y la libertad, en defensa de una auténtica democracia que valore los derechos de todos y beneficie al bien común.
  6. Todos los días de la semana a partir del día miércoles 31 de agosto y por diez (10) minutos se cortarán calles, avenidas o rutas próximas a cada Centro Educativo, en horario sorpresa.
  7. Se confeccionarán volantes explicativos para la comunidad.
  8. Se solicitará a los poderes públicos la seguridad pertinente para los manifestantes y la sociedad responsabilizándolos de cualquier tipo de incidente o agresiones.

domingo, 28 de agosto de 2011

Educación en la Cárcel- Educación de Adulto- Política deEstado

Recientemente el Congreso aprobó una norma (Ley 26.695) que no recibió demasiada atención por parte de los medios de comunicación de circulación nacional, sumergidos en la campaña electoral. Se trata de una modificación de la Ley 24.660 de Régimen de Ejecución de la Pena Privativa de la Libertad con el fin de garantizar y asegurar el acceso a la educación de los internos del sistema penitenciario federal.

La iniciativa no es caprichosa, sino que responde a datos duros de la realidad sobre el bajo nivel educativo de la mayoría de la población carcelaria de nuestro país. En la Argentina, según un informe del Sistema Nacional de Estadísticas sobre Ejecución de la Pena de 2007, de las personas privadas de la libertad, muy pocas tienen sus estudios completos. Sobre un total de 50.980 internos solo 2.594 habían completado su educación secundaria. Alrededor de 23.599 internos había completado únicamente su educación primaria, mientras que los internos con estudios primarios incompletos ascendían a 11.410 y 2.910 no habían recibido ningún tipo de instrucción. Asimismo, el informe señaló que 24.525 internos no tenían oficio ni profesión y que 36.801 internos no participaban de ningún programa de capacitación laboral.

Estudios privados recientes advierten que “sobre una población de 60 mil presos en el sistema penitenciario federal, solo el 0,5% tiene completos sus estudios secundarios”. No solo es una radiografía del escaso nivel educativo formal y técnico-profesional de las cárceles del país, sino que además es la prueba cabal de que el sistema penitenciario está muy lejos de cumplir su objetivo de promover la reinserción social de los convictos una vez que purgan sus condenas.

La norma reconoce el derecho de todos aquellos que se encuentren privados de su libertad a la educación pública. En ese sentido, obliga al Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires a proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos aquellos que cumplan condena en algún centro penitenciario federal de manera igualitaria y gratuita. Dispone, asimismo, que los internos deberán completar la escolaridad obligatoria.

Además, crea un régimen de estímulo para los internos, permitiendo reducir, hasta un máximo acumulado de 20 meses, la permanencia en las instituciones carcelarias a aquellas personas que completen y aprueben total o parcialmente sus estudios primarios, secundarios o superiores durante el tiempo que permanezcan detenidos.
La reducción de la permanencia en prisión se calculará una vez que la norma entre en vigencia (para lo cual aún resta su promulgación y publicación en el Boletín Oficial) según la siguiente escala: un mes, por ciclo lectivo anual; dos meses, por curso de formación profesional o equivalente; dos meses, por estudios primarios; tres meses, por estudios secundarios; tres meses, por estudios de nivel terciario; cuatro meses, por estudios de nivel universitario; dos meses, por cursos de posgrado.

Esta norma tiene como antecedente la experiencia llevada adelante en la Unidad 2 de Villa Devoto, que funciona hace ya veintiún años, con resultados contundentes: la tasa de reincidencia de los internos que asistieron a cursos universitarios no supera el 3%, cuando la media de las cárceles federales argentinas supera ampliamente el 40% entre reincidentes y reiterantes, según cifras del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos.

No cabe dudas de que estimular la educación es habilitar más y mejores oportunidades para aquellos que, por distintas circunstancias, se vieron privados de su libertad. No se trata solo de garantizar el acceso efectivo de todos los ciudadanos a un derecho como el de la educación, sino que además, resulta una política indirecta de seguridad, desarrollo y justicia para la Nación.

Diversos estudios sostienen que los egresados de institutos penales tienen un nivel de reincidencia muy bajo en los casos en los que han logrado completar algún ciclo educativo en el tiempo en que estuvieron privados de la libertad. Ello viene a demostrar lo que desde distintos ámbitos venimos señalando: con el derecho penal por sí solo no alcanza para reducir los índices alarmantes de inseguridad y criminalidad. Se requiere de políticas de Estado integrales, con continuidad en el tiempo, que tienen mucho más que ver con la educación, la inclusión, la equidad y la igualdad de oportunidades.
SONIA ESCUDERO. Senadora nacional por Salta (Peronismo Federal), El Tribuno       

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